Раннее развитие детей

Обратила внимание, что ребенок практически все предметы называет с уменьшительными суфиксами: стульчик, мячик, бантик, домик, листик, цветочек, грибочек, платочек, шианишки и т.п.
понятно, что это не беда. Но оказывается проблемой сказать как называется большой предмет - теряется в окончании. Тем более во множественном числе.
Откуда идет? Наверное из нашей речи. Хотя я анализировала, не так уж много лично у меня. Скорее всего в садике (ну вот, сама, не в саду, а в садике)? Стоит ли обращать на это внимание, или выровнятся само со временм?

Стоит обязательно! Само никуда не денется.

_________________
Новые проекты, эфиры, полезные материалы - теперь в Телеграм

Лена Данилова, а что Вы посоветуете - играть со словами на обращования? Или использовать в речи не уменьшительные формы, или что-то еще? Я просто не знаю с какой стороны подойти к вопросу

Я думаю, что надо комплексно подойти.
И обращать внимание на речь, и играть в словесные игры - на превращение большого в маленькое и наоборот.

_________________
Новые проекты, эфиры, полезные материалы - теперь в Телеграм

Аня - Коша, спасибо, что обратили внимание на такую ситуацию Я тоже за собой часто замечаю, что пратически все предметы называю уменьшительно-ласкательно.
И Полина начала по книгам животных называть не ЁЖ, например, ЁЖИК (на своём произношении, конечно!).
Сейчас возьму себя в руки, буду назыать предметы правильно!

_________________

О Полине http://marishka1981.livejournal.com/

Marishka, так вот вопрос в том, что я так не называю. Я, в большинстве случаев, говорю нормально.
Мы уже немного поиграли - как сделать маленьким - большим - домик - как сделать большим - дом и наоборот. Теперь будем пробовать говорить только "большими" словами

Есть интересная игра. Что находится в доме великана, гномика, медведя, зайчика, человека. У великана, медведя все большое, не кровать, а кроватище.... Это трудно всем. Маленькое всегда легче. Может быть потому, что мы не замечая, разговаривая с ребенком чаще говорим уменьшительно.

_________________
Елена Анатольевна

Аня - Коша, а если попробовать еще больше: домик-дом-домище? Правда не все слова такое выдержат...

А чем это плохо?

FHM
что именно? Что ежик, а не еж? А тем, что ребенок затрудняется сказать иначе. И не потому, что мал словарный запас или проблемы в речи, а потому, что он мало слышит других вариантов. Пример, у нас есть знакомый мальчик, который всю технику называет машинка. И никак не может принять слово машина от других, вплоть до непонимания. Да, он еще не очень большой, но тем не менее, мы сами искусственно ограничиваем лексику ребенка, и не даем возможность понять роль суффикса, его смысловое вмешательство.