Раннее развитие детей

Да, старшая почти с рождения была "другая". Хотя методик в сегодняшнем понимании слова не было, или я про них просто не знала - имена Зайцева, Домана и пр. я только сейчас услышала.
А младшие - они не отличаются пока, в чём-то есть успехи, в чём-то есть отставание.


Я где-то читала про отражённую радость - я делаю так, что малыш радуется, и радуюсь тому, что он рад. Не точное определение, но я так восприняла это понятие. Т.е. удовольствие не от собственных фантазий, а от радости ребёнка. А каким образом эта радость достигается - это уже действительно зависит от фантазии мамочки.


Есть и противоположные примеры - но это в случае, если у мамы хватит чуткости хотя бы не раздавить росток с самого начала, а у детки хватит таланта и характера.


Согласна на 100%, но я бы сказала "не только потому, что умеет читать, писать и рано говорить, а умеет МЫСЛИТЬ.
Вы сформулировали самый главный принцип:
Заниматься так, чтобы было интересно и в удовольствие малышу и маме. А про результаты не волнуйтесь, они придут непременно.


Никто, кстати, и не обижался, мне кажется

Мама Дашутки, мой ребенок отличается от других именно потому, что он МОЙ ребенок - самый замечательный, умный, талантливый и т.п. - просто потому, что я его люблю. Да, мне хочется что бы он был активным, с живыми глазками, умненький, развитый и т.п. Но я ПРИНИМАЮ его таким, какой он есть и только стараюсь помочь ему, помочь не потерять интерес к жизни, освоить то, что не получается, поддержать, дать возможность, не помешать....
может немного от темы отклонюсь, но тем не менее - около ребенкиного года, до меня вдруг дошло, что он - ДРУГОЙ, не такой как мне казался, у него СВОЕ мнение, видение и т.п. Сначала это был шок - так привычно было относится к нему как замечательной "ляле" - забавной, интересной, но впитывающей то, что ему показывают, говорят и т.п. И только к году до меня стало доходить, что у него есть ОТЛИЧНОЕ от моего мнение. Я приняла это для себя. У меня есть такой способ принять - проверить ситуацию (когда-то из психологических практикумов вытянула) - обострение (мысленное) ситуации. Я задала себе вопрос, а если он вырастет и захочет стать слесарем, дворником, бомжом в конце концов. Я смогу смирится? И когда я поняла, что смогу, потому что это будет ЕГО выбор (ведь я же хотела от своей мамы такого же отношения ) - я поняла. что наконец правильно стала относится к ребенку.
Это не говорит о том, что я готовлю его в сантехники, отнюдь, я делаю все, что бы он развивался: свои интересы, способности, возможности, учился думать и рассуждать, учился анализировать, не быть послушной игрушкой в чужих руках, иметь свое мнение и отставивать его и т.п. и т.д. Но для того, что бы все это делать, надо ему во-первых не мешать, а во вторых понимать, что и как с ним происходит - почему ему становится интерсено или нужно вот это, а вот то уже не нужно (недавно одна моя знакомая меня очень серьезно спросила, а почему детям после года не интересны погремушки? у нее есть ребенок!)
а вот уже после этого мы можем чем-то ему помочь
и называть это можно какими угодно словами - раннеее развитие, своевременное развитие, мамина интуиция, дошкольная психология и педагогика.... Главное, что бы при этом содержание не страдало
ну а если говорить о сыне с позиции стороннего наблюдателя - то у него есть куча проблем (речь, графика, мелкая моторика...) но и преимущества... А мне все равно как кто оценивает - я вижу как развиается ребенок, и понмаю почему возникают проблемы с тем или иным, и стараюсь помочь ему решить их

я сильно извиняюсь если обидела, просто хотела подчеркнуть, что даже мое слабенькое РР дает свой результат, конечно, сравнивать в таком возрасте не нужно, за короткий срок лялька может и догнать и перегнать в развитии, главное любовь и внимание, и чтоб интересно было
результат будет в любом случае, у меня племянник "мычал" лет до трех, а потом начал выдавать, зато физическое развитие у него супер
это про меня, поэтому мы немного притормозились в свое время

игра не может быть вредной по определению, поэтому давать нужно все играя, тогда все будут довольны

_________________
Илюшка родился 03 октября 2003 года

это точно
правильно. Всем сразу невозможно нравиться
именно для этого мы и должны быть рядом

_________________
Илюшка родился 03 октября 2003 года

Шапокляк, все так четко, по пунктам лучше трудно сказать. Когда ребенок заговорит - зависит от большого кол-ва обстоятельств. И гены, и среда, беременность и роды. Это же самая поздняя способность человека, потому и страдает в первую очередь. С ребенком нельзя проверить, а что бы было, если бы вы не занимались. С моим бы точно было очень много проблем - очень сложная беременность, роды - сплошной ужас. Не плакал, ну и много всего. Но невозможно проверить.
Другой. Дети, с которыми родители много занимаются (по любой системе и может быть без всякой системы, но с большой любовью и желанием открыть мир ребенку и с ребенком открыть его для себя заново) - всегда отличаются. Более осмысленным взглядом. Большей уверенностью, самодостаточностью. Каким-то порядком в голове. С такими детьми есть о чем поговорить, с ними интересно.

_________________
Елена Анатольевна

Елена Анатольевна, вот у Вас всегда получается как-то так сказать: просто, предельно доступно и правильно, что называется "не глаз, а в бровь" (то есть не в бровь, а в глаз) . Я Вами восхищаюсь, жду Вашего мнения часто. Вы педагог, да? Я Ваши идеи воплощаю в жизнь для Дашки: коробки спичек склеенные, мелкомоторные игры...Спасибо большое. Вот, от всей души, Вы мне нравитесь так прям... Здорово.
И в эту тему залезла, чтоб наконец, для себя четко сформулировать, для чего я Дашу "мурыжу" (шутка) ранним развитием (для чего я стараюсь игрушки сочиняю, "висю" тут в форумах, понимаешь, каждый день, опыт перенимаю, ночами не сплю, думаю, как бы еще что сочинить ).
А вот для чего: если бы не ранне развитие (не увлечение Дашиным развитием в принципе) - мне было бы скучно. А эти все прибамбасы (это не хулиганское слово, нет?) меня так веселят, что, держись мозг.
А для Даши это нужно, чтобы она, как Вы и сказали, была с более осмысленным взглядом, большей уверенностью, самодостаточностью, порядком в голове. Легче так жить на всех этапах жизненного пути: и в детстве и в преклонном возрасте.
И уж, разумеется, не ради того, чтобы она была грамотнее всех, умнее всех (упаси Бог, иначе, мужа себе не найдет!!! ) и т.д. И уж точно не ради того, чтобы я потом, била себя кулаком в грудь, мол, я это все создала (это вообще бред). И соревнования устраивать я не собиралась и не соберусь.
Я хотела бы, чтобы дочь была социально адаптирована в коллективе сверстников (абстрагироваться от серости сюда тоже включено), была самостоятельна в быту, умела делать свой выбор (последнее - для более старшего возраста).
вот, кричит сейчас, скучно ей...заканчиваю...до свидания.

У меня ребенок прям "дрожит" весь, когда увидит какую-нибудь штуку особенную у меня в руках: книжку для вкладышей, дощечку, кубики, раскраску для воды... Сегодня утром, например, вопреки всем правилам 15-20 минут занятий с такой малышней раскладывали с ним картинки в книгах около полутора часов, и то я первой сдалась потому что надо было в магазин сходить, а его еле уговорила пойти погулять. А говорит он по-моему ОЧЕНЬ плохо: количество слов достаточное, около 200, ну а качество - только я понимаю. И кстати обожает "традиционную" систему обучения, как в школе: я тут посижу, а ты мама мне рассказывай. Так он со мной уже и буквы, и цифры, и цвета, и все детали машин: от спойлера до бампера и еще много чего выучил. Подходит ко мне с какой - нибудь книжкой, усаживает, и тычет пальцем: что-это, а вот это. И зачем ему это надо он один только и знает. Когда говорить научится, может объяснит.
А родители, которые против раннего развития, и против видимо развития вообще, по-моему просто хотят побольше у телика посидеть, а тут мы со своими карточками-кубиками глаза мозолим, на родительскую совесть давим

_________________
Ника

Мне тоже для себя хотелось ответить на этот вопрос. Я даже тему отдельную заводила "зачем нужны занятия с годовалым малышом". Потом сама себе ответила и все стало на свои места

_________________
Доченька Юля родилась 29.12.04 (7 лет)

Елена Анатольевна очень хорошо сказала. Занятия нужны и непременно с любовью, но без слепого фанатизма, т.е. достижения поставленной цели в ущерб ребенку. У меня например не стоит вопрос о необходимости занятий - на него я давно ответила положительно. У меня другие проблемы. Одна - это нехватка некоторых знаний, чтобы их донести в понятном виде для собственных ребятишек. Это еще поправимо. Но с другой бороться сложнее - это не понимание других людей, даже близких. Например, муж считает, что если ни у него, ни у меня нет музыкального образования, то и детям это не нужно. Тут я борюсь. Или др. пример: Предложила сделать в садик из цветного картона разные фигуры от круга до параллелограмма в качестве раздаточного материала. Воспитатель сказала, как могла корректно, что то что мы занимаемся с детьми конечно хорошо, но лучше бы мы сейчас больше внимания уделяли обучению детей обслуживанию самих себя (племяшка 3г. медленно одевается и любит просто посидеть за столом), а трапеции им только к школе надо знать! Тут с системой я спорить не стала, а в следующий раз предложила уже ботанический опыт (посеяли с дочкой бархатцы, пусть следят там как они растут и цветут) - пока не отказали. Так что вредно, по-моему, не развитие, а равнодушие и нежелание действовать

_________________
Анютка 12.07.2002
и Мишутка 27.09.2005

А у нас очень прогрессивная воспитательница. Наклеила на дверь в группу солнышки разных цветов и разные фигуры. Недавно лук сажали в землю. Каждый свою луковицу в свой горшочек, теперь у них целый огород на подоконнике. И это все в яслях, у двухлеток! У нее вообще очень много хороших идей, я некоторые с удовольствием перенимаю. Жалко только что на следующий год другая воспитательница будет.

_________________
сыновья Миша (д.р. 06.11.2003) и малыш Андрюша (д.р. 08.05.2007)
раньше была Наташа_Миша
Дневничок Миши и Андрюши здесь

Наташа_Миша, и мы лук сажали - правда мы чуть-чуть постарше, но тоже 2 нет!

Есть знакомые воспитательницы детских садиков. Я их заразила идеями, они пробовали сделать что-нибудь в группах. И встретили такой облом. Первая же комиссия запретила, особенно чтение. Если не по программе, то нельзя. Но цветы и все такое - конечно можно.

_________________
Елена Анатольевна

Мы тоже сажаем часто
Особенно Максу понравилось сажать косточки от цитрусовых. Они очень быстро всходят и растут. Малышам интересно. А наали мы еще до года. Единственно, ребенок сам должен все это сажать, поливать. Макс еще и целовал

_________________
Проблему нельзя решить на том же уровне, на каком она возникла... (А.Эйнштейн)
Я профессиональный помощник в развитии Психолог. Коуч. Тренер. Консультант.

Аленке уже 15 лет!!! Максимусу скоро 8

Наши странички и Наш отдых. Египет

Елена Анатольевна, у нас тоже программа - но есть возможности немного варьировать - в свободное время особенно

А мы вот тоже только мычим, а знакомый мальчик, наш ровесник, уже много чего говорит, хотя никакими методиками они не занимаются. И на все мои расказы о картачках Домана, спорткомплексе говорят: "Вы занимайтеся, а мы посмотрим на результат, если что применим к следующему ребенку".
Я вот смотрю на Макса он просто действительно другой. А если бы я с ним вообще не занималась?
Правда я тоже очень ленивая мама и с ребенком не делаю не то что половины, а и десятой части . Но десятая часть всеже лучше чем ничего.
Действительно термин "раннее развитие" несколько отпугивает, и кто его только так назвал , лучше было бы слово "раннее" вообще не употреблять. Я, по первости, начинала расказывать, про те же карточки Домана, на меня так смотрели, что я быстро перестала. Сейчас прежде чем начать рассказывать, особенно мало знакомым людям, сначало спришиваю: "а слышали ли Вы про это, а читали про то?" И как человек отвечает уже понятно стоит продолжать или нет (увы чаще всего не стоит, а так хочется).
Хорошо, что нашла этот форум. Просто как глаток чистого воздуха.

_________________
Сын Максимка. Мы юбиляры - нам 5 (16 октября 2004 г.)

Новости с полей http://polevayromashka.livejournal.com/