Семейки слов. Чтение на английском
110,00
р.
«Буквы знает, а читать по-английски — никак»
Выучили алфавит. Может назвать каждую букву. Но открывает страницу — и тишина. Слова не складываются. Каждое слово — как заново. «Cat» прочитал, а «bat» — уже не может. Как будто навык не переносится.
И родитель думает: наверное, ещё рано. Наверное, надо больше букв учить. Или больше повторять. Или просто подождать.
Почему буквы не превращаются в чтение:
Потому что ребёнок учит каждое слово как отдельный иероглиф. Он не видит закономерности. Не замечает, что «cat», «bat», «mat», «rat» — это одна и та же конструкция, просто с разной первой буквой.
А ведь именно это — ключ к чтению на английском. Увидел «–at» → прочитал «bat». Увидел «–in» → прочитал «pin». Не вспоминает каждую букву отдельно, а узнаёт знакомый кусочек и достраивает слово.
Почему важно начать сейчас:
Английский в школе идёт быстро. Если ребёнок не схватил принцип чтения на старте — дальше накапливается снежный ком непонимания. Слова множатся, тексты усложняются, а он всё ещё спотыкается на трёхбуквенных словах.
Лена Данилова говорит прямо: если не заниматься параллельно с тем, что ребёнок проходит в школе, — иностранного языка он не выучит. Школа даёт скелет. Мясо наращиваете вы.
Почему обычные методы не работают:
Учебники дают слова списком — без системы. Приложения вроде Duolingo — ребёнок проходит уровни методом тыка, не вдумываясь. Родитель включает и уходит, а толку — ноль.
Карточки из Pinterest — красивые, но бессистемные. Там нет последовательности, нет методики, нет подсказки: а что делать с этими карточками?
Подход «word families»:
Не зубрить слова по одному. Объединить их в «семейки» — группы с одинаковым окончанием. Ребёнок видит: «–at» → «bat, cat, mat, rat, sat». Читает первое слово — и дальше по аналогии. Мозг цепляется за закономерность, и чтение перестаёт быть мучением.
Это тот самый принцип, о котором Лена говорит постоянно: не объяснять — а дать увидеть. Не заставлять — а создать условия, в которых ребёнок сам начинает читать.
Как устроено пособие:
Карточки с «семейками» слов: –at, –an, –ap, –et, –en, –ed, –it, –in, –ip, –op, –ot, –od, –ut, –un, –ug. 16 семеек, в каждой по 5 слов — простых, коротких, настоящих английских.
Сначала ребёнок работает с одной семейкой: читает окончание, потом первое слово, потом — по аналогии остальные. Потом — перемешанные слова из нескольких семеек: сортирует, узнаёт, читает.
Что внутри:
Методические подсказки от Лены и на что важно обратить внимание — внутри файла.
Результат: ребёнок начинает видеть в английских словах систему. Читает не побуквенно, а по аналогии — быстро и уверенно. 80 слов, которые он прочитает сам, — это мощный фундамент и тот самый эффект «вау, я могу читать по-английски!»
Возраст: 5–8 лет
Формат: PDF, 8 страниц
Выучили алфавит. Может назвать каждую букву. Но открывает страницу — и тишина. Слова не складываются. Каждое слово — как заново. «Cat» прочитал, а «bat» — уже не может. Как будто навык не переносится.
И родитель думает: наверное, ещё рано. Наверное, надо больше букв учить. Или больше повторять. Или просто подождать.
Почему буквы не превращаются в чтение:
Потому что ребёнок учит каждое слово как отдельный иероглиф. Он не видит закономерности. Не замечает, что «cat», «bat», «mat», «rat» — это одна и та же конструкция, просто с разной первой буквой.
А ведь именно это — ключ к чтению на английском. Увидел «–at» → прочитал «bat». Увидел «–in» → прочитал «pin». Не вспоминает каждую букву отдельно, а узнаёт знакомый кусочек и достраивает слово.
Почему важно начать сейчас:
Английский в школе идёт быстро. Если ребёнок не схватил принцип чтения на старте — дальше накапливается снежный ком непонимания. Слова множатся, тексты усложняются, а он всё ещё спотыкается на трёхбуквенных словах.
Лена Данилова говорит прямо: если не заниматься параллельно с тем, что ребёнок проходит в школе, — иностранного языка он не выучит. Школа даёт скелет. Мясо наращиваете вы.
Почему обычные методы не работают:
Учебники дают слова списком — без системы. Приложения вроде Duolingo — ребёнок проходит уровни методом тыка, не вдумываясь. Родитель включает и уходит, а толку — ноль.
Карточки из Pinterest — красивые, но бессистемные. Там нет последовательности, нет методики, нет подсказки: а что делать с этими карточками?
Подход «word families»:
Не зубрить слова по одному. Объединить их в «семейки» — группы с одинаковым окончанием. Ребёнок видит: «–at» → «bat, cat, mat, rat, sat». Читает первое слово — и дальше по аналогии. Мозг цепляется за закономерность, и чтение перестаёт быть мучением.
Это тот самый принцип, о котором Лена говорит постоянно: не объяснять — а дать увидеть. Не заставлять — а создать условия, в которых ребёнок сам начинает читать.
Как устроено пособие:
Карточки с «семейками» слов: –at, –an, –ap, –et, –en, –ed, –it, –in, –ip, –op, –ot, –od, –ut, –un, –ug. 16 семеек, в каждой по 5 слов — простых, коротких, настоящих английских.
Сначала ребёнок работает с одной семейкой: читает окончание, потом первое слово, потом — по аналогии остальные. Потом — перемешанные слова из нескольких семеек: сортирует, узнаёт, читает.
Что внутри:
- Подробная инструкция для родителей: пошагово, что делать и чего не делать
- 4 листа с карточками «семейки» — 16 групп по 5 слов (80 слов!)
- 3 листа с перемешанными словами — для тренировки и сортировки
Методические подсказки от Лены и на что важно обратить внимание — внутри файла.
Результат: ребёнок начинает видеть в английских словах систему. Читает не побуквенно, а по аналогии — быстро и уверенно. 80 слов, которые он прочитает сам, — это мощный фундамент и тот самый эффект «вау, я могу читать по-английски!»
Возраст: 5–8 лет
Формат: PDF, 8 страниц
Возраст ребёнка: от 3 до 5 лет
Направленность: дополнительное образование
Предметы: обучение чтению
Темы: занятия на каждый день
Формат занятий: самостоятельно
