Раннее развитие детей

Елена Замяткина, а Вы бы как раскрасили?

Хороший вопрос Смотря когда. Сейчас я уже штампами набита "по самое нехочу", поэтому, наверное, что-нибудь темное бы выбрала - черный, серый, коричневый. А вот как бы в детстве раскрасила - не знаю Хотя, наверно, также - я и в детстве была наредкость заштампованной барышней

_________________
Мои дети: Евгений (19.03.2002), Олеся (5.02.2005), Наташа (20.06.10).

Бывает "статистически совпадающее", "базовое" восприятие, которое позволяет художникам (музыкантам, писателям, скульпторам и пр.) рассчитывать на адекватное восприятие зрителей.

Можно придать вашему "чудовищу" объем, изменить размеры, использовать разные красящие материалы, вылепить, нанести контуры на прозрачную пленку, ритмизовать, озвучивать, искать музыкальные соответствия и пр., и пр.

_________________
КРАСНЫЙ УГОЛОК
www.prostorebenok.com

Это я, как раз, понимаю. А как ребенку объяснить, почему я на этом чудовище зациклилась? Как ему задачу формулировать?

_________________
Мои дети: Евгений (19.03.2002), Олеся (5.02.2005), Наташа (20.06.10).

По поводу цветов я тут вот что подумала. Сам по себе цвет не так важен, как оттенок или сочетание цветов. Может быть, ребенку сочетание розового и фиолетового показалось раздражающим и тревожным. Серо-черные тона иногда бывают очень красивыми: камни, например, или звери с темной шкурой, или грамотная офисная одежда... А розовый может быть и мутно-анатомический, и ядовито-барбинский, и просто мерзкий.

Не совсем по теме, но у ребенка возникла идея сделать выставку драконов. Сначала рисовал карандашами - "Немножко хитрый дракон и немножко вредный дракон"

Потом увидел, что я взяла уголь - тоже попросил. "Два дракона занимаются спортом" (второй дракон в правом верхнем углу, если кто не понял. Драконы держат в лапах тяжелые камни)

Это, что получилось у Олеси

Ну и на последок - мой (не судите строго)

_________________
Мои дети: Евгений (19.03.2002), Олеся (5.02.2005), Наташа (20.06.10).

Вы написали: "И каждый вечер, воротясь домой, эти дети прилипают к экрану. Кто победит?
Эти заметки я хотел назвать «Как развить нечитающего ребенка?». Не назвал, потому что знал ответ: нечитающий ребенок неизбежно отстанет в развитии.
Творчество немыслимо без развитого воображения. Воображение неразрывно связано мо Словом. " Я бы добавила рассказывающего и услышанного, общающегося ребенка. Поскольку старший сын очень поздно начал говорить мы ему читали и читали, и только потом я научилась останавливаться, задавать вопросы, чтобы он пересказал прочитанное, и самое главное мы стали обсуждать героев, поступки. Обязательно рисовали свои иллюстрации, и ставили свою сказку с этими героями. А потом он стал сочинять свои сказки, рисовать к ним иллюстрации, а я записывала и переплетала. Речь стала развиваться семимильными шагами, а младший сразу учавствовал и в два года уже спорил с нами. Так что важно не только читать, но читать активно.

Интересно!

А сколько лет старшему, сколько - младшему?

Поздно заговорившие дети часто оказываются более сложными, с насыщенной внутренней жизнью и творческими наклонностями.

_________________
КРАСНЫЙ УГОЛОК
www.prostorebenok.com

Юра Красный
У меня к Вам вопрос, извените если повторяюсь, и кто то уже вам это задовал, что вы думаете по поводу расскрасок для детей? Я просто недавно прочитала книгу Сюзан Страйкер, и она говорит что расскраски тормозят развитие детей, хотелось бы знать Ваше мнение. Спасибо.

_________________
у меня две девочки 3.5 года и 9 мес.

Присоединяюсь!

Те же навыки закрашивания можно развивать в играх с мамой, вперемежку со свободным рисованием, без навязывания псевдообразцов.

_________________
КРАСНЫЙ УГОЛОК
www.prostorebenok.com

Мне кажется, что Азбука чувств - это сборник принципов. А дети - цель и центр - к ним нужно творчески подходить внутри каждого занятия.
Наблюдать, разбираться, направлять, но в пространстве ИХ актуальности. А не по книге или своему усмотрению)))
Я сейчас работаю с группой даже полуторагодовалых..

По факту - это семейные творческие занятия с целью совместного творчества, обучения, поэтапного анализа и продления творческих взаимоотношений в мамо-дитятину повседневность...

Хорошо бы сюда фотографии занятий добавить!

_________________
КРАСНЫЙ УГОЛОК
www.prostorebenok.com

Легко!

КрасныеМаши, ничего себе!


Юра Красный, как Вы считаете, можно ли помогать ребенку при воплощении какой-нибудь его идеи или пусть преодолевает трудности? Мы с Санькой сегодня делали аппликацию, все свободно и в игре, но вот хочет она приклеить полоску и никак не может попасть в пятно клея. Я уже поняла, что она хочет, но можно ли помочь? У Сашки упорства может не хватить, она все бросит и расстроится, если не будет получаться...

По-моему, дык можно все, что позволит сделать "шажок" вперед.

Кто-то расстроится, что не получилось, кто-то не допускает помощников...
Для настоящего "присвоения" важнее всего действовать в ключе индивидуальности и момента.

И вобще надо полоску намазывать, а не фон))))