Раннее развитие детей

Здраствуйте! Новеньких принимаете? Сегодня начали деление. Ребенку (мальчику) 2,4. Смотрит с удовольствием, но пока не проверяла-боюсь.Слышала, что система работает для детей до 2,6 лет. Будет ли толк от занятий в нашем возрасте

Таточка, а с какого возраста начали занятия?

и еще у меня вопрос к тем кто занимается.
В принципе с точками и т.д. понятно.
А как потом ребенок соотнесет, например, к-нное понятие 7 и саму цифру 7?
Когда вводится понятие цифр?
Ссори, если уже обсуждался этот вопрос - тыкните носом Спасибо.

_________________

vikulya, методика расчитана на детей в возрасте от 0 до 6 лет.
Лично я верю, что толк будет, а дальше все зависит от Вас.

Kiru4a, ответ на Ваш вопрос есть в книге Домана "Гармоничное развитие ребенка" главы 19 и 20. Ссылка на эту книгу есть здесь

http://www.danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?t=3470

_________________
Николас родился 28.08.2003

[quote="Kiru4a"]Таточка, а с какого возраста начали занятия?

Мы начали заниматься с 4 месяцев. Очень быстро и с интересом отсмотрели карточки с точками, а также сложение и вычитание. Умножение пошло со скрипом, а когда дошло до деления, Ромочка стал отворачиваться и уползать. Я сделала перерыв в 1 неделю, и мы снова приступили к занятиям. Прежний интерес, правда, не восстановился, но смотреть, пусть и без интереса, мы смотрим.

Посмотрим, что будет дальше.

Мы приближаемся к 3 этапу занятий.
В связи с этим у меня снова вопрос к 123кошки и Liudmila.
Насколько я поняла из вашего обсуждения выше, при подаче разнообразных равенств вы по-прежнему демонстрируете ребенку карточки с точками (все члены равенства). Тогда как в книге Домана при описании этого этапа написано, что уже нет необходимости показывать все карточки уравнения, а нужно показывать только карточку ответа (условие уравнения просто проговаривается голосом).
Почему же вы сохранили подачу карточек полностью? Или я неправильно поняла?

Таточка,

мы все делали как в книге, т.е. на каком-то этапе стали показывать только ответ. На форуме мы писали "показываем", т.к. в тот момент мы обсуждали совсем другие вещи и там было несущественно, показываем мы все равенство или только ответ. Просто так было проще обсуждать те самые "другие вещи".

_________________
Николас родился 28.08.2003

123кошки, спасибо за ответ.
И еще вопрос к 3 этапу: в книге говорится о том, что на каждый подраздел внутри этого этапа (различные равенства в одно действие, затем в два и т.д.) нужно отводить по "несколько недель".
А сколько времени на каждый подэтап потратили Вы?

Таточка, мне трудно ответить на этот вопрос, т.к. как раз в это время мы много болели, делали перерывы на неделю, а то и на две, в госпитале полежали, потом снова восстанавливали режим занятий. Когда Вы перейдете к методу определения способностей, Вы сами почувствуете сколько времени Вашему малышу будет нужно. Равняться на нас не стоит, ведь разница в возрасте у наших деток приличная. Мы не тратили "несколько недель" на каждый подэтап, если Николас начинал стабильно давать правильные ответы, то я переходила к следующему подэтапу.

_________________
Николас родился 28.08.2003

Сегодня дала несколько примеров в первый раз- и практически ни одного правильного ответа, хотя карточки всегда смотрел с удовольствием (начали ровно в два года). Я очень расстроилась. Помогите пожалуйста. Что делать? Продолжать давать примеры или обойтись пока без них? А может быть вообще прекратить занятия, ведь за четыре с половиной месяца результат бы уже должен был появиться. Мы сейчас на этапе примеров в два действия. Очень жду ответа, просто руки опустились.

vikulya, такие моменты разочарования, когда опускаются руки, переживают все. Если бы вы знали, сколько раз я проходила через это. Да что там далеко ходить за примерами, только прошлой ночью я проснулась буквально в холодном поту, что время идет, ребенок растет, а я ничего не успеваю. Лично меня многому научили наши с Николасом занятия плаванием. Мне было очень тяжело, т.к. меня не только никто не поддерживал (кроме мужа), но более того, отношение окружающих к нашим занятиям было очень негативно. И в занятиях у нас большого прогреса не было. Спасло меня тогда то, что во-первых, было жаль затраченного труда, а во-вторых, я вовремя смогла понять, что поплывет у меня Николас или не поплывет – это второстепенно, главное – это то что плавание приносило очевидную пользу. Я просто продолжала ходить с ребенком в бассейн и повторять и повторять день за днем одни и те же упражнения. И вдруг наступил прорыв. Николас стал проплывать сначала метр или два, а потом все увереннее и дальше.

А сейчас мы боремся с чтением. Прогреса нет, в то время как у kenguru малыш, которому по-моему еще нет и 1,5 лет, уже практически читает. Но не бросать же занятия! Если осознавать, что всё, чем мы занимаемся с ребенком, в конце концов даст свой положительный результат, то исчезает страх перед тем, что что-то не получается. Даже если Николас не научиться читать сейчас, он научится тогда же, когда и другие дети по традиционным методикам. Но я верю, что методика Домана помимо того, что ребенок приобретает какие-то знания и навыки, помогает развить память, зрение, стимулирует развитие мозга.

Минуты усталости и разочарования случаются у каждого. Это нормально и это пройдет. Давайте лучше разберемся, почему вы стали давать примеры только сейчас, когда уже перешли к равенствам в 2 действия. Вы должны были начать решение примеров сразу после того, как показали ребенку все 4 арифметических действия. И начать нужно было с простейшего: с выбора требуемой карточки из двух предложенных. Не нужно воспринимать это только как способ проверки ребенка. Делать осознанный выбор из двух карточек - это тоже процесс обучения для ребенка, а не только способ проверки для мамы. Здесь есть интересный момент, на который стоит обратить внимание. Если ребенок просто случайным образом показывает на любую из предложенных для ответа карточек, то в этом случае будут и правильные и неправильные ответы. А вот если ответы только неправильные, то на мой взгляд – это уже какой-то результат, говорящий о том, что выбор делается осознано. Попробуйте пока потренироваться выбирать требуемую карточку из 2 предложенных.

_________________
Николас родился 28.08.2003

Это наш случай. Мы сейчас застряли на решении примеров в одно действие, потому что дочка выбирает из двух предложенных ответов неправильный. Причем, я вижу, что сначала взглядом она выбирает правильный ответ, а потом делает хитрое лицо и пальчиком показывает на неправильный ответ. Когда я ей показываю верную карточку, она начинает плакать. Когда говорю: "Ты шутишь", она начинает прыгать, веселиться, и занятия на этом заканчиваются.
Делала неделю перерыв. После перерыва один день она показывала всё правильно, потом опять стала шутить.
Честно говоря, я не знаю что делать. Может что-нибудь посоветуете.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)

Liudmila, Верочке явно надоели примеры. Не бойтесь идти дальше. Не нужно заставлять дочку доказывать маме, что она может решать примеры. Начинайте показывать только ответ, укорачивайте занятия. Если и это надоело, переходите к примерам в два действия и т.д. Только не стойте на месте и не делайте перерывы, перерывы вряд ли помогут.

У нас тоже была подобная история, когда мы занимались отношениями > и <. Николас сначала показывал правильно, потом стал все время показывать неверный ответ. Я тоже была озадачена сначала, а потом подумала, что не может же быть так, что ребенок сначала понимал как нужно решать пример, а потом вдруг понимать перестал. И перешла к следующей теме, решив что, если в последствии я увижу, что ребенок не понимает этой темы, то мы сможем вернуться немного назад и попробовать еще раз. А сегодня утром получила подтверждение, что все он прекрасно понял. Пока я копалась в карточках (мы сейчас занимаемся цифрами и составляем равенства и неравенства с участием и карточек с точками, и карточек с цифрами), смотрю, а Николас развлекается тем временем составлением двойных неравенств, которые я ему в жизни не показывала, просто не додумалась, забыла о них.

Liudmila, когда начнете примеры в несколько действий с участием разных арифметических действий, не бойтесь предлагать ребенку примеры, где промежуточный результат >100. Например,

30*6/2=90

Ребенку уже в принципе все равно сколь большими числами оперировать. Это у нас проблемы – у нас нет таких карточек с точками.

_________________
Николас родился 28.08.2003

123кошки, спасибо за ответ. Сегодня дала 9 заданий на узнавание количеств - ошибся 4 раза. Что делать дальше? Я не могу понять - или он не усваивает то, чем мы занимаемся, или не хочет сосредоточиться и подумать хотя бы секунду, тычет в первую попавшуюся карточку. Он у меня холерик по темпераменту и очень подвижный. Мне кажется, что он отвечает быстро, чтобы скорее бежать по своим делам (но заниматься никогда не отказывается).

Все нормально! Я посмотрела по своим записям, мы начинали также. Я думаю, дня через 3-4 ваш малыш начнет показывать в основном правильные ответы. Выбирать правильную карточку - это что-то новое для ребенка, он учится это делать и это намного сложнее, чем ответить на вопрос: "Ты хочешь яблоко или апельсин?"

_________________
Николас родился 28.08.2003

Мы тоже начали заниматься математикой. У меня возник вопрос: после 2-х наборов 1-5 и 6-10 в книге написано, что две карточки убрать 1 и 2 и добавить 11 и 12. И продолжать так делать каждый день. Мне непонятно вот что: наборы смешать или нет? Ведь было написано, что 1-5 и 6-10 нужно смешать. Например, я убрала 1, 2 ; давать остальное как 3-7 и 8-12 или перемешать , например, так: 3-9-5 -11- 7 и 4-6-12-10-9?

_________________
Максимка родился 2.11.2004