Раннее развитие детей

Насчёт того, что мы перестали играть - это факт.
Я каждый день с дрожью в сердце ношусь за ребенком с карточками, привлекая его внимание

Может быть вы правы и пора показывать только ответ... А может быть надо разнообразить наши занятия...
Попробую и так, и так..

У меня после 9 месяцев занятий уже сил нет на эти карточки , замучалась уже их склеивать-расклеивать, складывать-перекладывать. ребенок периодически смотрит с радостью, периодически вообще отказывается смотреть. Результата тоже не вижу . И бросать жалко, столько сил отдала, тем более это второй заход, и эти карточки порой уже видеть не могу. Поддержите, пожалуйста!!!!!!

замучалась уже их склеивать-расклеивать

Вы про чтение? Тогда пора перейти на презентации.

А по математике что склеивать?

_________________
дочь Катя 11.05.2006
сын Арсений 11.05.2006

Rega, ты главная не переживай все легко наладить, главное верить. Почитай про успехи других деток, вдохни воздуха и поверь в своего ребенка. Ведь он у тебя самы лучшей, самый умный, самы замечательный!!

Вот несколько идей об сокращение времени
С Чтением: я уже как несколько месяцев перешла на распечатку предложений. До этого тоже со спичками в глазах полуночничала , подбирая окончания. Набераешь предложения на компьютере 90-100 шрифтом с двойными пробелами, желательно жирным шрифтом, бумага по горизонтали, бумага желательно плотная чтобы не гнулась и не мялась при использование. Так же допечатываю слова (мы уже закончили комплект Чтение). Предложения и слова приготавливаю в один вечер за несколько часов на 2-4 недели и кладу в две стопочки. А потом положить из стопочки в комплект занимает 2-3 минуты либо вечером, либо утром. Книжки (если вы уже на этом этапе) можно купить через Умницу, на мой взгляд совсем не дорого. А так же распечатывать уже готовые книжки которые мамы уже сделали, если есть лазерный цветной принтер. Делать презенташки в Паур Поинте и показывать их. При желание и их можно распечатывать правельно в пол листа в виде книжек.

С Математикой Показ точек не занимает времени. Ну а составление примеров -- это не много трудоемко. 9 примеров-- 30 минут. Подключи мужа (или кого-то еще), пусть вечером телек смотрит и примерчики складывает паралельно. Ты примеры напиши на бумажке за ранее (можно и на неделю), а он их найдет и сложит в стопочки. Тогда и поддержки в занятиях с его стороны будет больше. Так же можно найти расклад примеров уже сделаный другими мамочками. Для примеров еще наклей или распечатай самодельные карточки от 1 до 15 в еще одном экземпляри (от 1 до 5 можно в 2х экземплярах). Тогда будет легче ими маневрироовать при показах примеров.
Еще можешь перейти на презентации с математикой для примеров, если ребенок обожает компьютер. Есть в интернете карточки в Поур Поинте, так можно там быстренько прмеры составит.

Показ: А сколько раз ты показываешь одну карточку? Может надо сократить уже количество показов?
Попробуй побольше играть с ребенком. Делать дорожки для прыганья или забегов из карточек. Раскладывать и искать их по квартире. Учить игрушки -- ответственность перед любимой игрушкой. А сколько лет ребенку? В разном возрасте разные игры. Главное к карточкам относиться как к игре.
Главное быть гибким! Ребенок начал терять интерес, тут же остановилась и проанализировала ситуацию: Мама перестала верить в занятия и ребенок чувствует это и маме нужно срочно повереть в успех? Ребенку я показываю слишком долго и надо сократить количество показов? Ребенку надоел способ показа и надо менять игру? Ребенок себя плохо чувствует и просто капризничает и маме надо побольше ребетенка пообнимать?

_________________
Феде 3года и 2 месяца. Занимаемся по Доману с 4х месяцев.

И про чтение и про математику. Математику реально посмотреть, если карточки висят на стене, вот туда то их и надо клеить по 3 раза в день. Если с чтением мне хотя бы более менее все понятно. Через пару-тройку лет деть таки зачитает. Но вот математика... закончили с грехом пополам последовательности. правмльныз ответов кот наплакал, хотя смотрели с удовольствием. Перешли на неравенства. смотрим тоже с удовольствием, пока без примеров. Но получается, чт последовательности не усвоили, в сложении и пр. тоже правильных и неправильных ответов было примерно одинаково. мучает вопрос, а не зря ли Я так мучаюсь ?

в математике тоже можно перейти на презентации.

_________________

А разве ребенок не должен видеть весь пример (неравенство) сразу? Я и так сомневаюсь, что он что-нибудь понимает, когда хотя бы видно, что на одной карточке точек больше/меньше, чем на другой, а в презентации я же буду по очереди показывать. Кроме того, там точки всегда расположены одинаково, а если еще и расположение точек каждый раз менять...

Что значит "сразу"? Я наверное что-то упустила...
Я показываю карточку "пять", потом говорю "минус" ,потом показываю карточку "два", потом говорю "равно".......
Ну так ведь? А как можно показать неравенство сразу?

Rega пишет: математику реально посмотреть, если карточки висят на стене, вот туда их и надо клеить по 3 раза в день.
Вы их на самом деле клеите каждую на стенку? Я правильно поняла?
Если так, и этот способ для вас подходящий (на стене) то можно не клеить карточки, а сделать для карточек планшеты-кармашки. Я такие делала из тонкого гофра картона, на половину который обклеивается тепличной пленкой (чистой, качественной, прозрачной). Можно не на половину, а меньше, главное чтобы карточка не падала из получаемого кармана. И можно не одной длинны под все карточки, а для каждой карточки отдельный карман (так даже устойчевее наверно). И эти готовые "карманы" закрепляете на стене. И остается туда только карточки вставлять.
Нам нравился такой способ показа. Я нужные карточки расскладывала на полу, говорила 10 - Алиса брала нужную и несла сама вставлять (ей это и нравилось - вставить), и далее весь пример (включая знаки) мы их тоже вставляли. Получалось, что она и на полу уже все просмотрела, да и потом брала указку, показывала на каждую карточку и просила меня повторять, а потом мы менялись ролями.
Только, так называемый "карман" длинный получается, но все равно на мой взгляд удобнее, чем каждый день их клеить.
_________
Алисе 5 лет 11 мес.

Rega А какой возраст ребёнка?

Мне кажется, если вы уже 9 месяцев смотрите точки, то давно надо было перейти на показ только ответа (в случае последовательностей это вопрос спорный). Такое количество карточек уже просто отвлекает, да и у вас ЗНАЧИТЕЛЬНО меньше работы будет. Когда перейдете на цифры, то скорее переходите на готовые примеры, смотрите в наших ящиках, я недавно выкладывала почти на все действия, надо только распечатать.

По поводу проверки - пусть какое-то время решает с вашей помощью любимая игрушка, может ребенок просто не понимает, чего от него хотят, а может, возраст переходной. У нас, как я уже писала, бывают не любимые действия, когда ребенок их просто "терпит" и ждет чего-то нового. Сейчас, например, проходим смешанные примеры в цифрах, так все внимание уделяется только написанию ответа, а не примеру в целом, в результате выбирается то число, которое интереснее писать. А раньше было, что 1-2 захода учится решать примеры, т.е. смотрит, как я решаю, потом несколько дней решает все правильно, а потом теряется интерес и начинает решать все неправильно. Смотрите на глаза, вы же чувствуетео, знает ребенок или нет. Если не знает, вы все равно это повтОрите через несколько месяцев в другом варианте - в цифрах и т.д. Мы скоро закончим программу и начнем все по новой в виде решения обычных примеров, задачек Кумон и будем повторять, пока не выучим, добавляя, конечно новые темы и новые способы обучения. Главное, что ребенок видит и слышит эти примеры, это все равно бесследно не проходит, результат будет. Неужели лучше ждать до школы, чтобы там "старичкам" за 1-2 урока объяснили то же самое, неужели они тогда поймут быстрее? Почему тогда математика считается одним из самых сложных предметов, почему именно её обычно списывают, если все так просто? К тому же, у ребенка развивается интеллект в целом, вы наверняка это видите.

Не бросайте! А комбинировать с традиционными методами, я считаю, и можно, и нужно, все равно вы к этому придете рано или поздно.

Добавьте побольше игр, больше действий с этими карточками, а то если все висит на стене, то какая же это игра!?

_________________
дочь Катя 11.05.2006
сын Арсений 11.05.2006

Rega, меня удивило, почему вы показываете карточки только на стене? (забыла спросить). Или вы не все пишете? Это ведь самый простой, не игривый способ. Это моя Алиса очень любила быть в роле учителя в этом показе. Она и усидчивая, ее это и не напрягало. Т.е. она вот прямо любила карточку к карточке и выкладывать, и вставлять ( очень аккуратная).
И вообще, что за грусть, за мучения...? Что значит зря? Разве игра с ребенком может быть зря? Мы математику не дошли до конца, но было все вовсе не зря. И любит она математику, и считает без затруднений, и задачи решает, и думать любит над задачей, и спрашивает у меня частенько: "А сколько будет 1 000 000 + 3 000" Это я так маленький примерчик. Ну конечно в уме она (как говор в методике) не считает примеры в несколько действий, и т.д. НО ничего не ЗРЯ!
Я недавно девочке посоветовала почитать этот форум, про методику, дак у нее сложилось такое впечатление что мамы занимающиеся по мет Домана - очень ждут результатов. Может в этом проблема? Может не ждать?

marrina А как вы занимались математикой после Домана? Что порекомендуете?

_________________
дочь Катя 11.05.2006
сын Арсений 11.05.2006

Marrina, спасибо огромное за идею! Так и сделаю! А то я уже на скотче скоро разорюсь .
Ребенку 2 года. В сложениях и т.п. я, конечно, показывала только ответ. С последовательностями намучалась, приходилось приклеивать по 54 карточки в день, это при том, чтоза один раз я давала только 2 последовательности, а третью для решения. Сейчас показываю неравенства - 27 карточек в день . Так это простые- 2 больше 1, а дальше то идут типа 2+1больше 0+1. Буду делать кармашки. А в руки давать ну никак не получается, деть их хватает и убегает, поди потом догони. Да и привлечь внимание так гораздо сложнее. На стене проще, взяла на руки, при необходимости надеваю куклу рукавичку, которая и озвучивает. Последовательности нравилось смотреть, когда я разными голосами называла карточки. Но результата все равно я не вижу.
Когда только ответ показывала я пряталась, прыгала, визжала, скакала, зрелище то еще было . Прыгали мы по ним. Карточки как птички летали. заклинание произносила , перед тем, как карточки появлялись. Потом только на стенку повесила, когда все мои скачки надоели. Вот хочу с карточками в магазин поиграть, пока с крышечками играем. Результат – считаем до 5, спрашиваю сколько, показывает пальчиками (мы еще молчим)
Наверное, проблема именно в том, что я жду результата… Как-то проще мне эта методика представлялась… С букварем и учебником математики было бы проще
Девочки, спасибо за поддержку! Она мне сейчас так нужна!

Rega, ты не растраивайся. Если бы ты решилась заниматься только через пару лет по обычному учебнику по математике, так тебе все равно пришлось бы что-то похожие делать как в Домане. Ведь надо было бы играть так же с вещами, чтобы обьяснить концупциии основных действий на простых задачках. ПРосто ребетенка еще маленький и отдача об понимании материала маленькая. Главное, что процесс анализа закономерностей ты уже запустила, теперь только осталось собрать себя в кулачок и предоставлять достаточно информации для анализа ребенку. А попробуй еще показывать примеры в класическом варианте когда кушаете или купаетесь, тогда никуда не сбежит.

_________________
Феде 3года и 2 месяца. Занимаемся по Доману с 4х месяцев.

Olah спрашивает: Как занимались?
У меня настолько все обычно, что и порекомендовать нечего. Все это и у вас есть (тетрадки, игры..).
Для меня важным в вопросе обучения является желание ребенка. Чтоб был интерес. Будет желание и постепенно сформируется привычка (как естественное). А потом и слово НАДО. Чтоб хотел самостоятельно находить ответ, пробуя, не боясь (кто постарше). Есть дети и читающие и считающие, а им это не надо (а надо родителям).